The Ključni trendi sprememb v osnovnošolskem izobraževanju na Češkem po "žametni revoluciji" leta 1989
Povzetek
V pregledni študiji razmišljamo o ključnih trendih v procesu preoblikovanja osnovnega šolstva na Češkem po "žametni revoluciji" leta 1989. Osredinjamo se na glavne mejnike procesa preobrazbe z vidika izobraževalne politike. Jedro študije predstavlja analiza sprememb v osnovnošolskem izobraževanju v šolski praksi, vključno z najpomembnejšimi inovativnimi pristopi. Študijo sklenemo z oceno razvoja češkega osnovnošolskega izobraževanja v kontekstu mednarodnih smernic in z razmislekom o možnostih nadaljnjega razvoja.
Prenosi
Literatura
Alexander, R. J. (2001). Culture and pedagogy: International comparisons in primary education. Oxford: Blackwell. https://www.wiley.com/engb/Culture+and+Pedagogy%3A+International+Comparisons+in+Primary+Education-p-9780631220510
Bertrand, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál.
Boyle, B., and Charles, M. (2014). Formative assessment for teaching & learning. SAGE Publications.
https://doi.org/10.4135/9781526401861
Brown, G. I. (1971). Human teaching for human learning: an introduction to confluent education.. New York: The Viking Press. https://archive.org/details/humanteachingfor00geor
ČŠI. (2020). Kvalita a efektivita vzdělávání a vzdělávací soustavy ve školním roce 2019/2020. Výroční zpráva České školní inspekce. Praha: ČŠI. https://csicr.cz/cz/Aktuality/Kvalita-a-efektivita-vzdelavani-a-vzdelavaci-s-(4)
Delors, J. (Ed.). (1996). Learning: The treasure within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-First Century. Paris: UNESCO Publishing.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000102734
Dvořák, D. et al. (2010). Česká základní škola. Vícečetná případová studie. Praha: Karolinum. https://karolinum.cz/knihy/dvorak-ceska-zakladni-skola-22955
Feuerstein, R., Rand, Y., Hoffman, M. B., and Miller, R. (1980). Instrumental enrichment: An intervention program for cognitive modifiability. Baltimore: University Park Press. https://catalogue.nla. –gov.au/catalog/2876835
Fullan, M. (2020). System change in education. American Journal of Education, 126(4), 653–666. https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/709975
Fullan, M. and Quinn, J. (2016). Coherence: The right drivers in action for schools, districts, and systems. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. https://searchworks.stanford.edu/view/11392471
Hayes, D. (2010). Encyclopedia of primary education. London: Routledge. http://dspace.vnbrims.org:13000/jspui/bitstream/123456789/4370/1/Encyclopedia%20of%20Primary%20Education.pdf
Helus, Z. (2003). Humanizace školy – samozřejmost či rozporuplná výzva. Pedagogická revue, 55(5), 427–440.
Jančaříková, K. et al. (2020). Alienation from nature and its impact on primary and pre-primary education. Pedagogika, 69(4), 509–532. https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/1679
Johnson, D. W., and Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: Cooperative, competitive and individualistic learning. Boston, MA: Allyn and Bacon.
https://archive.org/details/learningtogether0000john_y1e3/page/n5/mode/2up
Kosová, B., and Porubský, Š. (2011). Transformačné premeny slovenského školstva po roku 1989. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela. https://docplayer.cz/105587548-Kosova-b-porubsky-s-2011-transformacne-premeny-slovenskeho-skolstva-po-roku-1989.html
Kotásek, J. (2004). Transformace školy v demokratizující se společnosti. In E. Walterová et al., Úloha školy v rozvoji vzdělanosti (pp. 67–77). Brno: Paido.
Kovalik, S. (1993). Integrated thematic instruction: The model. Washington, DC: Susan Kovalik & Associates.
Linková, M. (2001). Sociální klima školní třídy. In Nové možnosti vzdělávání a pedagogický výzkum: Sborník příspěvků IX. konference ČAPV (pp. 42–46). Ostrava: ČAPV and Ostravská univerzita. https://capv.cz/wp-content/uploads/2020/07/1_linkova.pdf
Lukášová, H. (2003). Učitelská profese v primárním vzdělávání a pedagogická příprava učitelů (teorie, výzkum, praxe). Ostrava: Ostravská univerzita.
OECD Reviews of National Policies for Education - Czech Republic. (1996). Paris: OECD. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/9789264262379-en.pdf?expires=1710362605&id=id&accname=guest&checksum=7BA5B63AAFDCC26D8498F542D65F2FFC
Pivarč, J. (2020). Na cestě k inkluzi: Proměny pedagogických procesů ve vzdělávání a jejich pojetí učiteli a zástupci vedeni ZŠ. Praha: Univerzita Karlova. https://www.soc.cas.cz/publikace/na-ceste-k-inkluzi-promeny-pedagogickych-procesu-ve-vzdelavani-jejich-pojeti-uciteli
Rabušicová, M., and Pol, M. (1996). Vztahy školy a rodiny dnes: Hledání cest k partnerství. Pedagogika, 46(2), 105–116. https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=2926
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (2004). Praha: Výzkumný ústav pedagogický. https://www.npi.cz/images/RVP_ZV_2005.pdf
Rýdl, K. (1992). Tradice a současnost alternativního pedagogického hnutí v ČSFR a ve světě. Prešov: Univerzita Prešov.
Scheerens, J., and Brummelhuis, A. (1996). Indicators on the functioning of primary schools in twelve European countries. Paris: OECD.
Spilková, V. (1997). Proměny primární školy a vzdělávání učitelů v historicko-srovnávací perspektivě. Praha: Univerzita Karlova.
Spilková, V. et al. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál.
Stará, J., and Starý, K. (2019). Using learning objectives when teaching in Czech primary schools. Journal of Elementary Education, 12(4), 229–248. https://doi.org/10.18690/rei.12.4.229-248.2019
Stuchlíková, I. (2002). Základy psychologie emocí. Praha: Portál.
Štech, S. (1992). Škola stále nová. Praha: Univerzita Karlova.
Štech, S. (2016). Co přinesl “obrat k dítěti“ a co naopak skryl? Pedagogika, 66(1), 73–82. https://pages.pedf.cuni.cz/pedagogika/?p=11399%20title=
Štech, S. (2021). Výzkum, experti a politici – podivuhodný život ideje inkluzivního vzdělávání v ČR. Pedagogika, 71(3), 403–420. https://ojs.cuni.cz/pedagogika/article/view/1974
Thomson, E. S., and Laing, A. W. (2003). “The Net Generation”: Children and young people, the Internet and online shopping. Journal of Marketing Management, 19(3/4), 491–512. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0267257X.2003.9728221
Tomková, A., and Hejlová, H. (2018). Pedagogické procesy v podmínkách společného vzdělávání a jejich výzkum.
Slavonic Pedagogic Studies Journal, 7(2), 247–268. http://www.pegasjournal.eu/2018_07_02_03.html
Walterová, E. (Ed.) (2004). Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. Brno: Paido.
William, D. (2011). Embedded formative assessment. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Copyright (c) 2024 Vladimíra Spilková
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.