Zum Verhältnis von Deutschunterricht und Erstsprachenunterricht bei migrationsgesellschaftlicher Mehrsprachigkeit im schultheoretischen Kontext

Rainer Hawlik

doi:10.18690/rei.4576

Rainer Hawlik Pädagogische Hochschule Wien

Keywords: school theory, mother tongue instruction, German as a second language, professional practice, pedagogic relationship.

Abstract

With reference to the power-critical research of migration pedagogy, this contribution of non-empirical research theoretically discusses the conditions under which numerous school-age multilingual children with German as a Second Language (GSL) pursue their education in the Austrian school system. From a systems theory perspective, the article focuses on the attitudes of teacher candidates towards their largely multilingual student body in Vienna and raises questions about the habitualization of German as a target language and the barriers to the education of multilingual students, who often come from socio-economically and culturally disadvantaged backgrounds in Vienna.

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