Uporaba zemljevidov pri kartografskem opismenjevanju v dobi pametnih telefonov: perspektive bodočih učiteljev razrednega pouka
DOI:
https://doi.org/10.18690/6548Ključne besede:
kartografska pismenost, tiskani zemljevidi, digitalni zemljevidi, mobilna navigacija, prostorsko razmišljanje, izobraževanje učiteljev razrednega pouka.Povzetek
Vse večja uporaba navigacije na pametnih telefonih sproža vprašanja o vlogi tiskanih in digitalnih zemljevidov pri razvijanju kartografske pismenosti in prostorskega razmišljanja v osnovnošolskem izobraževanju. Raziskali smo, kako bodoči učitelji razrednega pouka uporabljajo in zaznavajo tiskane in mobilne zemljevide ter kako bi jih uporabili pri poučevanju. V anketi z mešanimi metodami je sodelovalo 129 študentov dodiplomskega študija programa Razredni pouk na Pedagoški fakulteti Univerze v Ljubljani. Ugotovitve kažejo, da udeleženci v vsakdanjem življenju dosti raje izbirajo mobilne zemljevide, v osnovnošolskem izobraževanju pa zagovarjajo kombinacijo obeh. Izsledki podpirajo uravnotežen pedagoški pristop, ki povezuje oba medija z namenom spodbujanja kartografske pismenosti.
Prenosi
Literatura
Cabanatuan, M. (2007). Paper maps crumpling in face of electronic onslaught. San Francisco Chronicle, Oct 12, 2007.
Catling, S. (2020). Reflecting on the purpose of mapwork in primary schooling. International Journal of Cartography, 6(3), 270–283.
Collins, L. (2018). The impact of paper versus digital map technology on students’ spatial thinking skill acquisition. Journal of Geography, 117(4), 137–152.
Cornell, E. H., and Heth, C. D. (2006). Home range and the development of children’s way finding. Advances in Child Development and Behavior, 34, 173–206.
Epstein, R. A., Patai, E. Z., Julian, J. B., and Spiers, H. J. (2017). The cognitive map in humans: Spatial navigation and beyond. Nature Neuroscience, 20(11), 1504-1513.
Gardony, A. L., Brunyé, T. T., Mahoney, C. R., and Taylor, H. A. (2013). How navigational aids impair spatial memory: Evidence for divided attention. Spatial Cognition & Computation, 13(4), 319–350.
Havelková, L., and Hanus, M. (2019). Map skills in education: A systematic review of terminology, methodology, and influencing factors. Review of International Geographical Education Online, 9(2), 361–401.
Hirsch, P. L., and Sandberg, E. H. (2013). Development of map construction skills in childhood. Journal of Cognition and Development, 14(3), 397–423.
Hojnik, T., and Hus, V. (2012). Analiza kartografskega opismenjevanja v slovenskih in angleških osnovnih šolah. Revija za elementarno izobraževanje, 5(1), 79–94.
Ishikawa, T., Fujiwara, H., Imai, O., and Okabe, A. (2008). Wayfinding with a GPS-based mobile navigation system: A comparison with maps and direct experience. Journal of Environmental Psychology, 28(1), 74–82.
Konečnik Kotnik, E., and Javornik Krečič, M. (2011). Učitelji geografije v poklicnih biografijah o vplivih na svoj profesionalni razvoj. Revija za elementarno izobraževanje, 4(3), 5–18.
Leplow, B., Aichele, C., Ehrich, K., Moll, G. H., and Markowitsch, H. J. (2003). Navigational place learning in children and young adults as assessed with a standardized locomotor search task. British Journal of Psychology, 94(3), 299–317.
McKinlay, R. (2016). Technology: Use or lose our navigation skills. Nature, 531(7596), 573–575.
Pullano, L., and Foti, F. (2022). The development of human navigation in middle childhood: A narrative review through methods, terminology, and fundamental stages. Brain Sciences, 12(8), Article 1097.
Reilly, D., Rodgers, M., Argue, R., Nunes, M., and Inkpen, K. (2003). Marked-up Maps: Combining paper maps and electronic information resources. EDGE Lab, Faculty of Computer Science, Dalhousie University.
Segara, N. B., Maryani, E., Supriatna, N., and Ruhimat, M. (2018). Introducing map literacy model of learning. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 145(1).
Spatialpost. (2021). Comparing Digital Maps vs Paper Maps: Which one is best for you? Spatialpost.c–om/comparing-digital-maps-vs-paper-maps/
Spencer, C., Blades, M., and Morsley, K. (1989). The Child in the Physical Environment. John Wiley & Sons.
Sugimoto, M., Kusumi, T., Nagata, N., and Ishikawa, T. (2021). Online mobile map effect: how smartphone map use impairs spatial memory. Spatial Cognition & Computation, 22(1–2), 161–183.
Tinmaz, H., Lee, Y.-T., Fanea-Ivanovici, M., and Baber, H. (2022). A systematic review on digital literacy. Smart Learning Environments, 9, Article 21.
Uttal, D. H. (2000). Seeing the big picture: Map use and the development of spatial cognition. Developmental Science, 3(3), 247–286.
Zuljan, D., and Valenčič Zuljan, M. (2015). Tehnološka pismenost študentov, bodočih učiteljev, z vidika znanja, izkušenj ter ocene pomembnosti tehnologije v življenju in v procesu šolanja. Revija za elementarno izobraževanje, 8(4), 103–120.
Wilmott, C. (2020). Mobile mapping: Space, cartography and the digital. Amsterdam University Press.
Prenosi
Objavljeno
Številka
Rubrika
Licenca
Avtorske pravice (c) 2026 Irena Hergan
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.