Pridobivanje jezikovnega znanja in odnosa do okolja ob literarnem besedilu Madu s prijatelji pomaga rešiti morje
DOI:
https://doi.org/10.18690/rei.5382Ključne besede:
slovenščina, ekološko znanje, komuniciranje podnebne/okoljske krize, morje, osnovna šola.Povzetek
Namen prispevka je osvetliti, kako se učenci (danes otroci, jutri odrasli) soočajo z okoljsko problematiko tukaj in zdaj ter kako komunicirajo o podnebnih/okoljskih spremembah. Jezikovno znanje in odnos do okolja pridobivajo ob literarnem besedilu Madu in njegovi prijatelji pomagajo rešiti morje (Gračner, 2021). Primer didaktizacije zgodbe predstavlja cilje, ki so z obravnavo ekoloških problemov (tj. onesnaženost morja) upoštevani na eni strani in jezikovnih vidikov (strokovni izrazi o ekologiji, jezikovni priročniki ...) na drugi strani.
Prenosi
Literatura
Viri in literatura:
Temeljni vir
Gračner, M. (2021). Madu s prijatelji pomaga rešiti morje. Maribor: Založba Obzorja Maribor, d. d.
Drugi viri
Osredkar, G., Lavrenčič, M. (2019). 12 korakov za okolje za velike spremembe z malimi dejanji. Ljubljana: Založba Vida.
VILA Eksena: Naš planet. Avtor skladbe, aranžmaja in avdio produkcija: SoulGreg Artist Avtor besedila: SoulGreg Artist in Ajda Bezenšek Špetič Video produkcija: MediaVibre. Snemanje: Tomi Šenveter Editiranje: SoulGreg Artist in Tomi Šenveter Drone posnetki Slovenije: Boris Branovič. https://vila-eksena.si/; https://www.youtube.com/watch?v=7b5CmmfdWJs
MIKROPLASTIKA (TV Koper, 5. 5. 201): video prispevek. https://www.faceb ook.com/tvkoper/videos/mikroplastika/101555260974500/
SNAGA, d. o. o. https://w w w.snaga-mb.si/objava/370
JADRANSKO morje ni tako čisto, kot mislimo: eno najbolj onesnaženih s plastiko. https://www.caszazemljo.si/podnebne-spremembe/nase -morje -ni-tako -cisto- kot-mislimo -jadransko -morje - med-najbolj-onesnazenimi-morji.html
PLASTIKA v oceanih: dejstva, posledice in novi predpisi EU. https://www.europarl.europa.eu/news/sl/head lines/societ y/2011005STO15110/plastika -v-oceanih-dejst va-posledice-in-novi-predpisi-eu
REZULTATI vsebnosti mikroplastike v ribah porečja Mure vse popolnoma osupnili. Največ delcev so vsebovale ribe iz Krapja. https https://www.prlekija-on.net/lokalno/2573/rezultati-vsebnosti-mikroplastike-v-ribah-porecja-mure-vse-popolnoma-osupnili-najvec-delcev-so-vsebovale-ribe-iz-krapja.html.
Literatura
Beach, R., Share, J., Webb, A. (2017). Teaching Climate Change to Adolescents Reading, Writing, and Making a Difference. Routledge. 1st Edition. https://www.book2look.com/embed/971351995955
Bešter Turk, M. (2011). Sporazumevalna zmožnost – eden izmed temeljnih ciljev pouka slovenščine. Jezik in slovstvo. 56(3–4). 111–130.
Evropska komisija, Skupno raziskovalno središče (2022). GreenComp, Evropski okvir kompetenc za trajnostnost. Urad za publikacije Evropske unije. https://data.europa.eu/doi/10.2760/883
Cencič, M., Horvat, B. (2021). Prehod iz vrtca v šolo na primeru izvedbevzgojno-izobraževalnih dejavnosti zunaj prostora ustanove. Revija za elementarno izobraževanje/Journal of elementary education. 14(1). 47–72.
CLIMATE change: key terms in 23 languages (2011). Luxembourg: General Secretariat of the Council Publications Office of the European Union. https://www.consilium.europa.eu/media/31085/climatechange_key-terms_bookmarks.pdf
Čeh Steger, J. (2015): Ekokritika in literarne upodobitve narave. Maribor: Litera.
Damico, J. S., Baildon, M., Panos, A. (2020). Climate Justice Literacy: Stories-We-Live-By, Ecolinguistics, and Classroom Practice. Journal of Adolescent Adult Literacy, 63(6), 63–691. https://doi.org/10.1002/jaal.1051
Ekasiwi, A. N., Bram, B. (2023): Ecolinguistic Topics in Indonesian English Textbooks. Interference: Journal of Language, Literature, and Linguistics. (Sinta 4), 4(1). 20–29. https://doi.org/10.265/interference.v4i1.42935
Fran, slovarji Inštituta za slovenski jezik Frana Ramovša ZRC SAZU, 2014–, različica 12.2. www.fran.si
Franček. https://www.xn--franek-l2a.si/grade_selection?target=%2F
GLOSAR projekta ZELEN.KOM. https://zelen.kom.ff.um.si/glosar/
Haramija, D. (ur.) (2020). Gradniki bralne pismenosti: Teoretična izhodišča. Univerzitetna založba Univerze v Mariboru. https://press.um.si/index.php/ump/catalog/book/515
Luardini, M., Sujiyani, E. (2018): Introducing ecolinguistics in EFL classroom. V Khresna Bayu Sangka, S. E. idr. (ur.), International Conference on Teacher Training and Education 201 (ICTTE 201) (375–32). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/ictte-18.2018.70
Marentič Požarnik, B., Milekšič, V., Plut, D., Šorgo, A., Pavšer, N., Pukl, V. (2004): Učni načrt za izbirni predmet Okoljska vzgoja: program osnovnošolskega izobraževanja. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport, Zavod RS za šolstvo. https://www.gov.si/assets/ministrstva/MIZS/Dokumenti/Osnovna-sola/Ucni-nacrti/izbirni/1-letni/Okoljska_vzgoja_izbirni.pdf
NACIONALNA strategija za razvoj bralne pismenosti za obdobje 2019–2030 (2019). https://www.gov.si/assets/ministrstva/MVI/Dokumenti/Razvoj-solstva/Novice/Nacionalna_strategija_pismenost_-2019_30.doc
Neves, S., Almeida, A., Gonçalves, C. (2020): Ecology through literature for children: a study with pupils in the primary school. V ICERI2020 Proceedings, 13th Annual International Conference of Education, Research and Innovation Online Conference. 9–10 November, 2020. 1512–1520. https://doi.org/10.21125/iceri.2020.0387
Pečjak, S., Bucik, N., Peštaj, M., Podlesek, A., Pirc, T. (2010). Bralna pismenost ob koncu osnovne šole – ali fantje berejo drugače kot dekleta?. Sodobna pedagogika, 61 = 127(1). 86–102.
Priporočilo Sveta z dne 22. maja 2018 o ključnih kompetencah za vseživljenjsko učenje (Besedilo velja za EGP) (2018/C 189/01). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/SL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)
Roe, J., Zhu, C., Chau, M. H., Guo, Q., Jacobs, G. M. (2023): Ecolinguistics and the education of young people. V LLT Journal A Journal on Language and Language Teaching 26(2). 454–46. https://doi.org/10.24071/llt.v26i2.6800
SLOVAR slovenskega knjižnega jezika. Druga, dopolnjena in deloma prenovljena izdaja. www.fran.si
SLOVENSKI pravopis. https://fran.si
Stibbe, A. (2015): Ecolinguistics: Language, Ecology and the Stories We Live By. New York: Routledge.
Stramljič Breznik I., Plemenitaš K. (2023). Zeleno, ki te ljubim, zeleno. Slavia Centralis, 16(2), 132–141. https://doi.org/10.1690/scn.16.2.132-141.2023
Svobodová, S. (2023): Environmental Literacy of ISCED 2 Pupils in Poland. Revija za elementarno izobraževanje/Journal of elementary education. 16(1), 59–77.
Šorgo, A., Marentič - Požarnik, B., Plut, D., Krnel, D., Vovk, M., Pavšer, N. (2002). Okoljska vzgoja: učbenik za izbirni predmet v 7., . in 9. razredu devetletne osnovne šole: učbenik za okoljsko vzgojo kot medpredmetno področje v osnovni šoli. Maribor: Obzorja.
Vidovič Muha, A. (2000). Slovensko leksikalno pomenoslovje. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani.
Valh Lopert, A., Zemljak Jontes, M. (2025): Jezikovni priročniki kot pomoč pri uspešni zeleni komunikaciji (ob primeru čebelarske terminologije). V M. L. Fabčič, D. Ivajnšič, A. Lipavic Oštir (ur.), Komuniciranje okoljske krize (401–446). Maribor: Univerza v Mariboru, Univerzitetna založba. https://doi.org/10.18690/um.ff.6.2025.13
Založba Obzorja Maribor. https://www.zalozba-obzorja.si/artikel/madu-s-prijatelji-pomaga-resiti-morje-e-knjiga-771
ZELEN.KOM – Komuniciranje podnebne krize za uspešen prehod v zeleno družbo. https://zelen.kom.ff.um.si/
Prenosi
Objavljeno
Izjava o dostopnosti podatkov
Članek temelji na podatkih, ki so v celoti predstavljeni in obravnavani v besedilu prispevka, zato njihovo dodatno arhiviranje ni potrebno.
Številka
Rubrika
Licenca
Avtorske pravice (c) 2026 Alenka Valh Lopert, Melita Zemljak Jontes
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva 4.0 mednarodno licenco.