Interaction between Children with Developmental Disabilities and Artwork
Abstract
The study was conducted among students with developmental disabilities at three institutions in Split, Croatia. A total of 32 students a ged f rom 1 7 t o 21 participated in the study. A qualitative study employing the method of aesthetic transfer was conducted, aiming to encourage students to react, and to recognize differences between their reactions. The students communicated with the artworks of the modern painter Joan Miró. The research has shown that observing artworks as part of visual arts activity in institutions involving students with developmental disabilities fulfills its purpose, because a structured method for observing artwork served to self-activate students to assess their own competences and competences in visual arts expression.
Downloads
References
Američka psihijatrijska udruga (2014). Dijagnostički i statistički priručnik za duševne poremećaje, peto izdanje (DSM-5). Jastrebarsko: Naklada Slap.
Ayers, J. A. (2002). Dijete i senzorna integracija. Jastrebarsko: Naklda Slap.
Bax, M. (1964). Terminology and classification of cerebral palsy, Development Medicine and Child Health, 18(9), pp. 393–398.
Bax, M. (2005). Definition and Classification of Cerebral Palsy. Developmental medicine and Child Neurology, 47(8), pp. 508–510. Retrieved from https://www.cambridge.org/core/journals/developmental (Accessed: 15th April 2019).
Biel, L., Peske, N. (2007). Senzorna integracija iz dana u dan. Zagreb: Ostvarenje.
Brajčić, M. & Kuščević, D. (2016). Dijete i likovna umjetnost – doživljaj likovnog djela. Split, Filozofski fakultet u Splitu.
Burić, K., Nikolić, B. & Prstačić, M. (2013). Analiza povezanosti glazbenih improvizacija i likovnog izražavanja u djeteta, Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 49(1), pp. 1–11.
Bystrova, T., Tokarskava L., & Vuković, D. (2017). Visual perception specifics of children with ASD as determinant for educational environment outline times, International Journal of Cognitive Research in Science Engineering and Education, 5(1), 75–84.
Donadini, M. (1991). Problemi otkrivanja, dijagnostike i zaštite djece ometene u psihofizičkom razvoju. Zagreb: Medicinski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
Duh, M., & Zupančič, T. (2009). The Communicative Possibilities of Contemporary Art within the Frame of Art Education, Informatologia 42(3), pp. 180–185.
Duh, M., & Zupančić, T. (2012). Metoda estetskog transfera - Opis specifične likovno – didaktičke metode. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje, 13(1), pp. 42–75.
Grant, R., & Nozyce, M. (2013). Proposed Changes to the American Psychiatric Association Diagnostic Criteria for Autism Spectrum Disorder: Implications for Young Children and Their Families. Matern Child Health J, 17(4), pp. 586–592.
Halmi, A. (2002). Strategije kvalitativnih istraživanja u primijenjenim društvenim znanostima. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Ibralić, F., & Smajić, M. (2007). Osobe s intelektualnim teškoćama-kontekstualni pristup. Tuzla: Univerzitet u Tuzli: Edukacijsko rehabilitacijski fakultet.
Jovanović, P. (2019). Kreativnost u kulturnohistorijskoj psihologiji: implikacije za razvoj kreativnosti u školskom okruženju. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja 51(1), pp. 94–127. Retrieved from https://doi.org/10.2298/ZIPI1901094J (Accessed: 21th April 2019).
Katušić, A. (2012). Cerebralna paraliza: redefiniranje i reklasifikacija. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 48(1), pp. 117–126.
Miholić, D, Prstačić, M. & Nikolić, B. (2013). Art i ekspresivne terapije, sofrologija u analizi mehanizama suočavanja u djeteta s malignim oboljenjem: Hrvatska revija za edukacijsko rehabilitacijska istraživanja 49 (Supplement), pp. 73–84.
Narodne novine (2015). Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi. NN 24/2015), art 3.
Narodne novine (2018). Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi. NN: 68/18, art 6.
Osborne, J. (2003). Art and the Child with Autism: therapy or education? Early Child Development and Care, 2003, 173(4), pp. 411–423.
Prstačić, M., Nikolić, B., Fekete, R. & Bezić, I. (1990). Selektivne stimulacije i crtež ljudske figure u djece s cerebralnom paralizom. Defektologija, 26(1), pp. 9–18.
Ribič, K. (1991). Psihofizičke razvojne teškoće. Zadar: ITP, Zadar.
Radovančević, Lj. (1999). Likovno stvaralaštvo, psihodijagnostika i art terapija. In M. Prstačić (ed.), Umjetnost i znanost u razvoju životnog potencijala: radovi s međunarodnog simpozija Hvar, Hrvatska.
Sekušak-Galešev, S. (2002). Bio-psiho-socijalne karakteristike adolescenata s mentalnom retardacijom, Priručnik seminara Značajke adolescenata s mentalnom retardacijom u procesu odrastanja i sazrijevanja. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži i Udruga za promicanje inkluzije.
Sunko, E. (2018). Pravni okvir odgoja i obrazovanja djece s t eškoćama u r azvoju. I n S . T omaš, I . Blažević, & I. Restović (eds.). Zbornik radova Od znanosti do učionice, Split: Sveučilište u Splitu, Filozofski fakultet, pp. 7–26.
Uhlig, B. (2005). Kunstrezeption in der Grundschule. Zu einer grundschulspecifischen Rezeptiomsmethodik. München, Koaped.
Copyright (c) 2020 Marija Brajčić, Esmeralda Sunko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.