Novi mediji in tehnologije spreminjajo učenje in poučevanje kemije

Nataša  Rizman Herga; Dejan Dinevski

doi:10.18690/analipazu.5.1-2.34-43.2015

Nataša Rizman Herga Osnovna šola Ormož, Hardek 5, 2270 Ormož, Slovenija.
Dejan Dinevski Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta in Medicinska fakulteta, Koroška cesta 160, 2000 Maribor, Slovenija. https://orcid.org/0000-0001-5285-2246

DOI: https://doi.org/10.18690/analipazu.5.1-2.34-43.2015

Ključne besede: kemija, vizualizacijski elementi, informacijsko-komunikacijska tehnologija (IKT), učenje in poučevanje

Povzetek

Učenje in poučevanje kemije je zahteven proces, saj vključuje abstraktne pojme in koncepte, ki se jih pogosto ne da videti ne dotakniti. Uporaba sodobnih informacijskih tehnologij ponuja pomoč pri premagovanju tovrstnih težav, saj nam omogoča vizualizacijo naravoslovnih pojavov, ki so premajhni, prehitri, abstraktni ali ogromni, da bi jih neposredno opazovali. Številne raziskave kažejo, da uporaba vizualizacijskih gradiv (od fizičnih modelov, analogij, animacij, simulacij, submikropredstavitev, virtualnih okolij) izboljša razumevanje kemijskih pojmov. Vizualizacija abstraktnih pojmov in varno okolje za eksperimentiranje sta le dva razloga, ki kažeta v prid uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT) pri pouku kemije. Želeli smo raziskati, ali jo slovenski učitelji vključujejo pri učenju in poučevanju kemije in kako pogosto so posamezna gradiva za vizualizacijo vključena. Cilj tega prispevka je analiza uporabe vizualizacijskih elementov, ki jih omogoča IKT, pri pouku kemije med slovenskimi osnovnošolskimi učitelji.

Prenosi

Podatki o prenosih še niso na voljo.

Biografije avtorja

Nataša Rizman Herga, Osnovna šola Ormož, Hardek 5, 2270 Ormož, Slovenija.

Ormož, Slovenia. E-mail: natasa_herga@yahoo.com

Dejan Dinevski, Univerza v Mariboru, Pedagoška fakulteta in Medicinska fakulteta, Koroška cesta 160, 2000 Maribor, Slovenija.

Maribor, Slovenia. E-mail: dejan.dinevski@um.si